Éducation/enseignement

PC Groupe école/enseignement 19/01/11

L'école et l'égalité des chances dans la réussite scolaire

Pourquoi

Diagnostic
Non seulement l'école ne respecte plus l'égalité des chances pour tous, mais elle accroît les inégalités, car l'école reste conçue pour les jeunes qui éprouvent à l'entrée le moins de difficultés à l'égard des apprentissages scolaires compte tenu de leur environnement familial et social (cf. rapport de la Cour des comptes de mai 2010). La situation est la suivante :

Un jeune sur cinq ne maîtrise pas les compétences de base en lecture au terme de la scolarité obligatoire
Un jeune sur six quitte le système scolaire sans aucun diplôme.

L'école se trouve confrontée au double enjeu paradoxal de la massification (doublement des effectifs entre 1985 et 1995 du taux d'accès d'une génération au niveau du baccalauréat) et de son inadaptation aux besoins des élèves dans leur diversité en raison notamment de l'inertie des structures administratives et d'une incapacité à adapter l'allocation des ressources à la situation concrète des établissements.

Les besoins des élèves apparaissent fort peu pris en compte, malgré de nombreuses analyses intéressantes ; de plus les rythmes scolaires ainsi que la remise en cause de la carte scolaire aggravent la situation des élèves en difficulté et les dispositifs d'accompagnement mis en place sont jugés encore très insuffisants. Quant àt l'affectation des enseignants, elle répond davantage à des critères administratifs et aux logiques de carrière qu'aux attentes des élèves.A ceci s'ajoute la réduction drastique des ressources en personnel et en moyens.

Finalités
Face à cette situation, et au-delà des finalités traditionnellement assignées à l'école,instruire, socialiser, et préparer à la vie active,

Nous voulons privilégier les impératifs suivants :

créer les conditions permettant la réussite de tous les élèves
contribuer au développement équilibré de toutes les couches de la société et, pour ce faire, réduire les inégalités et contribuer à la promotion sociales de tous

mais aussi :

développer la créativité à tous les niveaux
distinguer dans les programmes et les pratiques l'essentiel du superflu
promouvoir la justice en luttant contre toutes les formes de discrimination
développer la fraternité en passant de la compétition à la coopération

Objectifs

Sur le plan pédagogique :

sortir d'une conception étroite de la réussite scolaire en développant la joie d'apprendre
développer le potentiel intellectuel et spirituel des élèves en reliant l'école et la vie
apprendre aux élèves à devenir des auteurs de leur vie et les aider à construire une réflexion critique et engagée sur leur environnement et la société de consommation

Sur le plan institutionnel :

Faire des établissements scolaires de véritables communautés éducatives œuvrant en partenariat avec leur environnement
Instaurer une formation des enseignants équilibrant approches disciplinaires, pédagogiques et professionnelles tout au long de leur parcours
Concilier dans les parcours des enseignants leurs aspirations et leurs capacités à gérer les situations avec les opportunités et les contraintes du service
Promouvoir la cohérence et la continuité dans l'affectation des ressources humaines et matérielles

Les engagements que nous proposons

Engagements individuels en tant que parent et/ou enseignant

Engagements communs :

Engagements par type d'acteurs :
Parents :
Enseignants :
Elèves :

Engagements collectifs comme membre de la communauté éducative ou collectivité publique, syndicale ou associative

Développer les pré-écoles familiales et les bibliothèques de rue dans les cités
Créer un partenariat entre l'école et d'autres structures pour faire des écoles des Maisons de l'éducation
Développer le partenariat associatif avec la commune pour élaborer des Projets éducatifs globaux
Ouvrir au maximum l'école sur les ressources culturelles, artistiques et sportives de l'environnement
Développer la collaboration entre enseignants, éducateurs, psychologues, assistants sociaux dans les quartiers difficiles.
Promouvoir les relations inter générationnelles plus particulièrement dans le primaire
Accompagner les familles dans leur projet d'éducation plutôt que sanctionner leurs carences

Engagements comme citoyens, fonctionnaires, élus auprès des instances de l'Etat et des collectivités locales

Que chaque école se donne des contrats d'objectifs pédagogiques pour qu'aucun enfant ne sorte du primaire sans être à l'aise en lecture et écriture. Ces contrats assortis de demandes de moyens supplémentaires seraient éligibles auprès de l'académie pour des ressources additionnelles.

Que l'établissement et l'académie encouragent et soutiennent les expérimentations proposées par les enseignants pour développer l'accès des élèves à la culture, à l'art, au goût d'apprendre, à l'ouverture à l'environnement (en capitalisant et faisant circuler les résultats au niveau national dans un recueil de bonnes pratiques)

Restaurer des rythmes scolaires comparables à ceux pratiqués dans les pays qui ont de bons résultats scolaires en accroissant le nombre des journées travaillées pendant l'année et diminuant le nombre d'heures dans la semaine (Finlande et Suède en particulier)

Rétablir pour les candidats à l'enseignement de tous niveaux une véritable formation professionnalisante (pédagogie, psychologie des enfants et des adolescents, éthique, législation) qui s'acquiert en alternance entre des stages suffisamment longs et des périodes de tutorat en établissement

Instaurer pour les élèves en rupture des petits groupes encadrés par une équipe d'enseignants volontaires dans des locaux proches mais différents des classes jusqu'à ce qu'ils soient en mesure par leur niveau et leur socialisation de reprendre leur place dans les classes ordinaires

Rétablir la carte scolaire et renforcer l'encadrement pédagogique (surveillants, animateurs, psychologues, au besoin éducateurs) dans les établissements en quartiers difficiles.